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學生即席寫作‧投稿上報榮譽榜106.1.15106.1.21

篇名

報刊名稱、日期

作者

就讀學校

發現美

中華日報1月15日

羅珮禎

臺南市南科高中一年級

奇妙的一天

中華日報1月15日

陳家駿

臺南市後甲國中一年級

外婆的肖像

中華日報1月15日

黃訢琬

臺南市復興國小六年級

抽血記

中華日報1月15日

陳泓頲

臺南市松林國小四年級

上了國中之後

臺灣時報1月15日

顏名柔

臺南市瀛海國中一年級

府城小吃

臺灣時報1月15日

何呈侑

高雄市茄萣國小五年級

思念好友

臺灣時報1月15日

蔡雨蓁

臺南市石門國小五年級

三位老師上講台

臺灣時報1月16日

黃向暘

臺南市崇明國中一年級

難忘的情誼

臺灣時報1月16日

許嘉倫

臺南市安平國小六年級

喜新戀舊

臺灣時報1月17日

才芷伶

臺南市臺南女中三年級

生日大餐

臺灣時報1月17日

柯弦均

高雄市茄萣國小五年級

包包的秘密

臺灣時報1月17日

吳螢盈

臺南市賢北國小一年級

當我被需要

人間福報1月17日

林姵妤

臺南市賢北國小六年級

改善近視

臺灣時報1月18日

楊珮綺

臺南市五王國小六年級

猴子交女朋友

臺灣時報1月19日

林奕安

臺南市海佃國小六年級

方方奇遇記

人間福報1月20日

顏名柔

臺南市瀛海國中一年級

吹肥皂泡泡

臺灣時報1月20日

郭城瑋

臺南市佳興國小四年級

 

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心之歌封面20.jpg

 《倏忽回首》

                  ──小談聯想  鄭文山

    《倏忽回首》是本機構105年3月至6月刊登於各大報章雜誌的學生作品集輯,小一到高三,可發現作品的文思呈現漸層遞進,是孩子們一路成長的見證。

    在教學中,我們往往發現有些孩子的作品寫得過於直白、簡略,明明有很不錯的題材及想法,卻三兩句話帶過,問問孩子,他說事實就只這樣啊。

    如果就新聞事件報導寫作來說,是講究客觀的事實敘述沒錯。例如鬧得沸沸揚揚得「金鼎獎」非文學圖書獎及2015年紀錄片的《灣生回家》,標榜是作者兼監製人田中實加真實家族事件的報導,卻流於捏造、虛構,作者連自己的身世都捏造成臺日混血,是書中角色田中櫻代的外孫女,當然被社會各界撻伐,因為這本書、這紀錄片講究的都是報導的新聞事實(史實),卻流於虛構。

 但文學寫作,不論理性或感性作品,若只敘寫事實,就缺乏文學內容的豐富性、思維的多角度多層次、情感的感染力、哲理的闡述拓衍……等等缺失。因而文學寫作講究的技巧就顯得複雜多了,上述所提孩子的作品寫得像簡略的新聞,其中一項就是缺乏「聯想力」。

 這篇序文就來小談一下「聯想力」。

    「聯想力」是寫作很重要的一項能力,它是由寫作當下的主體事物(寫作對象),透過思維聯繫到其他事物,或回憶起相關事物的能力。因而聯想力的發揮必須有「親身經驗」、「觀察所得」、「閱聽所得」為基礎,再視呈現「主題」的力度大小來篩選統合。寫作進行聯想時,通常「主體事物」必須有一個「媒介點」來聯繫其他事物,這個媒介點可能是兩事物間「類似」、「相關」、「對立」、「因果」、「類推」、「象徵」的點,寫作者透過這些媒介點,有效地、統合地拓衍寫作素材,得以完成一篇獨特的文章。

    「聯想力」大多是經由學習及訓練才能獲得;大部分人都不是與生俱來。欠缺聯想力的人,寫出來的文章大多平淡無味,內容貧乏,篇幅短小。因而培養「聯想力」,是寫作能力養成不容忽視的課題。

     一般來說,「聯想力」的培養有以下幾種方法,除了課堂學習外,平時也可於日常生活中隨時隨地自我訓練。

     一、類似聯想:由主體事物聯想到在形式、性質上與其相類似的其他事物。例如看到天空團團白雲,聯想到棉花或棉花糖;看到美麗的蝴蝶翩翩飛舞,聯想到牠像一朵會隨風飛舞的花;看到螞蟻來往奔忙搬運食物,聯想到勤奮的一群工人;看到花開隨風搖擺,聯想到它笑容迎人。這是最簡單的聯想。修辭學上有關譬喻、轉化等修辭技巧都屬於類似聯想的運用。

     二、接近聯想:由主體事物聯想到與其有相關聯的人事物景。例如看見月亮,就會聯想到與其相關的夜空、星星、陰晴圓缺、中秋節、哪天與什麼人共賞明月情景……。類似聯想在寫作材料的擴增、豐富上有實質的助益。

     三、對比聯想:由主體事物聯想到在形式、性質上與其相反的事物。這種聯想的思維方式,是利用兩方事物之間相反、對立的關係來做映照對比,以凸顯事理或情感的主題,鮮明又強烈。例如月亮的柔美對比太陽的熾熱;看到今日開發後灰撲撲的擁擠水泥叢林,聯想到昔日猶是公園綠地的美好;看到某些富人豪奢的生活,聯想到路有凍死骨的對比慘況;看到老屋冷清殘破的景象,聯想到昔日熱鬧相聚的時光。對比聯想通常在寫作材料的擴增、主題的凸顯起了很大的作用。

     四、因果聯想:由主體事物聯想到與其相關的前因、後果關係。例如想要未來有美好的生活,現階段就要努力打拚;要有豐碩的收穫,一定要有辛勤的耕耘。這是就結果來看,必須要有的因,通常屬於一般論述。另外,若先有因,再聯想結果呢?辛勤耕耘,必有美好的收穫?或是辛勤耕耘,未必有美好的收穫?又或是辛勤耕耘,雖未必有當初想要的美好收穫,但一定有其他方面的收穫?這種因果聯想,可以培養多層次多面向多角度的思維,對深化文思的論述常有獨到之處。

     五、類推聯想:由主體事物部份的已知內容,推測出其他未知的事物或事理;或從兩個事物間相類似的屬性加以類比、推論出某些事理。例如看見某人言語尖酸刻薄,就可推測出他人緣一定不佳;人若常走夜路,就有可能有稀奇古怪的遭遇,由此可類推出為人處事經常不走正道,人生一定屢遭困挫(夜路走多總遇鬼)。

     六、象徵聯想:由主體事物的性質、形象,聯想出其所蘊含的哲理。例如由「野草燒不盡,春風吹又生」的野草性質,可聯想出其象徵社會眾多小人物在惡劣環境下的「韌性」;看到稻穗結實愈多愈低垂的形象,可聯想出做人愈有成就應愈謙卑的哲理。

    「聯想力」當然不只這六種,例如有「輻射聯想」一說,但我認為「輻射聯想」是根據主體事物或寫作主題做輻射式的相關聯想,可歸類為「接近聯想」,這攸關寫作材料的擴增及豐富性。

    其實,「聯想力」是思維能力的總體運作,是「擴散式思維」及「聚斂式思維」的具體運作。「類似聯想」、「接近聯想」、「象徵聯想」是「擴散式思維」的具體運作,屬於創造性聯想;「對比聯想」、「因果聯想」、「類推聯想」是「聚斂式思維」的具體運作,屬於邏輯性聯想。一個人有無聯想力,牽涉到他的思維方式,而思維方式是透過學習、訓練可以培養出來的。

    一個孩子擁有這些聯想能力,不只是有利於寫作而已,他未來的人生應會有許多可能性,而且會是絢爛多彩的各種可能。

       ──106年1月誌

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學生即席寫作‧投稿上報榮譽榜106.1.8106.1.14

篇名

報刊名稱、日期

作者

就讀學校

分享與獨享

中華日報1月8日

李斯立

臺南市臺南女中三年級

雪地中的珍珠

中華日報1月8日

吳品萱

臺南市崇明國中三年級

背包與我

中華日報1月8日

蘇宥恆

臺南市崇學國小五年級

擋不住的誘惑

中華日報1月8日

郭瑜庭

臺南市長榮國中二年級

帶路

臺灣時報1月8日

陳冠穎

臺南市臺南一中一年級

生日那天

臺灣時報1月8日

薛定彥

臺南市安平國小三年級

討厭的動物

臺灣時報1月9日

林孟謙

臺南市安平國小三年級

打破魚缸

臺灣時報1月9日

莊東瓚

臺南市賢北國小二年級

小巷

臺灣時報副刊1月9日

劉威麟

臺南市臺南一中二年級

勤勞的螞蟻

臺灣時報1月10日

楊浩

臺南市復興國小二年級

爸爸的好

臺灣時報1月10日

黃靖雅

臺南市裕文國小三年級

鋼琴之樂

臺灣時報1月10日

林毓茜

高雄市路竹國小五年級

爺爺的好

臺灣時報1月11日

鄭可叡

臺南市裕文國小三年級

在學校的一天

臺灣時報1月12日

蕭亭妤

臺南市文元國小四年級

圓夢的滋味

人間福報1月12日

呂宜蓁

臺南市大灣國小六年級

那一次我沒有哭

中學生報220期

歐凡禕

臺南市德光國中三年級

 

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學生作品上報一覽--刊登於1061月南市青年336

篇名

報刊名稱、日期

作者

就讀學校

目送

1月南市青年336期

王政傑

臺南市臺南二中二年級

邂逅音樂

1月南市青年336期

林宏哲

臺南市忠孝國中三年級

蚵仔煎阿伯

1月南市青年336期

沈品萱

臺南市聖功國中一年級

享受深夜的寂寥

1月南市青年336期

鄭如言

臺南市復興國中二年級

成功的背後

1月南市青年336期

黃向暘

臺南市崇明國中一年級

十字路口

1月南市青年336期

林秉蓁

臺南市德光國中二年級

以努力培養實力

1月南市青年336期

霍文萱

臺南市忠孝國中二年級

給十年後的自己

1月南市青年336期

高璽鈞

臺南市大成國中一年級

母親的傷疤

1月南市青年336期

簡鳳誼

臺南市大成國中二年級

秋景

1月南市青年336期

歐聿哲

臺南市崇明國中一年級

一個人的夜晚

1月南市青年336期

鄭安芸

臺南市復興國中一年級

謝謝那雙手

1月南市青年336期

曲楷凌

臺南市復興國中一年級

發現生活閒情

1月南市青年336期

林芊妤

臺南市復興國中二年級

 

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學生即席寫作‧投稿上報榮譽榜106.1.1106.1.7

篇名

報刊名稱、日期

作者

就讀學校

小巷滄桑

中華日報1月1日

吳霽昕

臺南市臺南一中二年級

關於茶的記憶

臺灣時報1月1日

歐郁涵

臺南市臺南女中一年級

風鈴

臺灣時報1月2日

何呈侑

高雄市茄萣國小五年級

遺失包包

臺灣時報1月2日

洪睿敏

臺南市大同國小四年級

緊張的經驗

臺灣時報1月2日

謝姍軒

臺南市裕文國小五年級

知與行

國語日報1月2日

曾莉雯

臺南市臺南女中三年級

我愛布丁狗

臺灣時報1月3日

葉芸欣

臺南市新南國小三年級

再見了老師

臺灣時報1月3日

羅子傑

臺南市進學國小六年級

靈魂

人間福報1月5日

謝富圳

臺南市港明國中一年級

馬的玄想

臺灣時報1月5日

楊嘉卉

臺南市永康國中一年級

歲月痕跡

臺灣時報副刊1月6日

蔡佳玲

臺南市聖功高中一年級

星空的聯想

臺灣時報1月6日

謝宛廷

臺南市西港國小五年級

遺忘

人間福報1月6日

李芸芳

臺南市臺南二中一年級

 

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口才成果1.JPG

口才成果2.JPG

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