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    因為賞識

臺南一中二年十班     朱展霆

數學老師有個壞習慣，他發考卷的順序，由分數的高低決定，雖然我是前幾個拿考卷的，但和大部分的同學一樣，不喜歡老師的作法，因為發考卷的過程，實在令人緊張。

那天從數學老師的手裡接過考卷，老師給我一個微笑。接著，老師又繼續叫名字，然而，我對其他人的成績沒有興趣，只是盯著左前方的同學發呆，心想：他怎麼又去染頭髮了，我記得他上個月是深棕色，而現在卻像楓葉一般紅。「他應該是最後一個拿到考卷的人吧。」我心想。他每次考試都是「第一個」寫完，然後趴著睡覺。如果我沒記錯，一個禮拜五節數學課，三節睡覺兩節練田徑。突然，取邊傳來了三個字的聲音，那是他的名字，我不禁感到驚訝，大家也紛紛議論起來，那時班上的人還有一半沒拿到考卷呢！

老師拍拍他的肩膀稱許他的進步，他流露出靦腆的表情，臉頰微紅，那是我第一次看到他這種神情。下課時，我走向他，由衷地對他豎起大拇指說：「你好厲害！」我是發自內心讚美的，他卻回我不悅的眼神，氣氛頓時凍結。「我去補習了，如果考不好就像在浪費錢。」他冷冷地說。我想了一會兒，到底該不該把我的心底話講出來，會不會只是對牛彈琴？最後，我誠懇地對他說：「你考得好應該是用心的緣故，說真的，我覺得你很聰明，想讀就能考好，這不是每個人都做得到！」最後一句話，我用了加強語氣。他似乎能聽懂我想表達的，於是眼睛現出光采，然後抿著唇，若有所思。

那天之後，他依舊不停地練習田徑，只是他上課睡覺的情形完全改善了，這讓我刮目相看，老師也在課堂上稱讚他多次。漸漸的，他臉上原本靦腆的笑容，也為自信取代。今天，我走上前對他說：「你最近變好多。」他看看我，想一下後感激地對我說：「因為你說，這不是每個人都做得到的！」

我知道，那天我的話語已印在他的心裡，並影響了他的學習態度和自我認同─因為賞識。

103年2月16日刊登於中華日報

作品賞析

賞識，是一種氣度與慰藉，肯定他人，需要慧眼獨具，而受到讚賞，則能找到自我存在的價值。在競爭激烈的升學，環境中，莘莘學子無不在意考試與名次，朝夕想處的同儕可謂亦敵亦友，難能可貴的是，本文引領我們徹悟了超越成績框架的人際價值。

文章以情境式筆法破題，陳述以往染髮、學習態度不佳的「他」，竟在某次測驗中突飛猛進。若是常態的人性思維，同學之間將會投以輕視、不以為然，甚且鄙夷的眼光，在升學主義至上的環境中，此乃人之常情。

值得珍視的是，作者一反常態，反而趨前由衷給予讚賞：「你好厲害」、「這不是每個人都做得到」、「你最近變好多」，幾句平凡的話語，成就了「他」的自我認同，也激發出其潛在的自信能量。雖然本文沒有明指「他」是誰，但每個人都是「他」的縮影，只要受到妥切的鼓舞的讚賞，皆能表現出不同於以往的榮耀與光采。

韓愈曾道：「世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。」千里馬須遇到伯樂，才能顯現其珍貴，作者直指「他」的「用心」，造就了成績進步，而非片面所言的「補習」，賞識的力道敏銳而誠摯。此外，在冷漠、龐大的考試壓力中，作者猶能以鮮活對話、細緻的神情描摹，記錄下這人情互動中的吉光片羽，其細膩與純善之心，也值得讀者加以賞識啊！

　賞析老師：鄭文山