台南專業作文──華聲文教機構

學生作品上報一覽104.2.23～104.3.1

國文寫作  107學年獨立測試

 大考中心昨天表示，規劃未來學測國文寫作獨立施測，預計一○五學年正式定案，一○七學年實施；未來英聽和學測的考試，大考中心也傾向分開舉辦。

 大學入學考試中心昨天舉行一○四年學測成績統計資料公布記者會，會中也說明未來大學入學考試的改革規劃。

 大學入學考試中心副主任沈青嵩表示，大學入學考試的中程改革就是規劃學測國文寫作獨立施測，學測國文科分為選擇題和寫作，並獨立施測，但仍會於同一天舉行，預計一○五學年正式公告，一○六學年公布施測樣卷，一○七學年正式實施。（2015.2.26／臺灣時報）

國文程度差愛亂用字「因該」、「一昧」最討人厭

隨著電腦使用的普及，現代人幾乎凡事都靠打字，卻也讓不少專家批評國人國文程度越來越差。最近網路論壇上，就有不少網友討論，哪些錯誤的用法最讓人討厭呢。經過統計，最多人討厭看到「因該」和「一昧」，這兩項誤用在文章中出現的頻率也最高。

有位網友在論壇上發文，指現代人電腦打字打習慣，智慧手機選字也很方便，久了大家國文程度差得越來越離譜，詢問眾網友們哪些錯字最常見、最不能接受？此文引來熱烈迴響，經過簡單統計，大家最不能接受「因該」和「一昧」。

根據教育部《重編國語辭典修訂本》，「因該」正確寫法為「應該」，指理所當然，分內所當為；「一昧」正確寫法為「一味」，指總是、一直。但「一昧」這一用法並沒錯，指一味、一直，只專注於。此外，完全沒有「因該」這種用法。（2015.2.23／ETtoday東森新聞雲）

學生作品上報一覽104.2.16～104.2.22

學生作品上報一覽104.2.9～104.2.15

學生作品上報一覽104.2.2～104.2.8

市圖借閱調查  女比男愛看書

臺南市民閱讀習慣調查結果出爐，根據臺南市立圖書館統計，去年借閱排行中，以語言文學類最受歡迎，占年度總借閱量的五成。女生比男生愛看書，平均每位市民借書近四本。

在借閱排行中，童書類相當特別的是由英文童書占前五名，可能因書籍費高，加上家長重視培養小孩的英語閱讀習慣，借閱英文童書增進小孩的英語能力。另外，電子書也漸漸成為圖書館閱讀新趨勢，有趣的是，去年電子書借閱排行清一色為童書，家喻戶曉的《人魚公主》居榜首，顯見家長偏好利用電子書便利及快速特性，培養小孩的閱讀力。

另外，漫畫類排行榜中，華人漫畫僅林建豪的《屬於我們的秘密》擠進前二十名，仍以日本漫畫較受市民喜愛，第一名是歷久不衰的《哆啦Ａ夢》。

去年全市公共圖書館共有五百三十萬人次使用，借閱冊數高達七百二十萬冊，比前年成長六十萬餘冊，平均每位市民借閱三點八二冊。借閱年齡層中，以三十一至三十五歲的青壯年最多，十三至十八歲青少年借閱冊數則比前年增加三十萬冊，成長幅度超過五成，鼓勵青少年愛讀書收到成效。

若以性別來看，女男借閱量大約是六比四，顯示女性比男生愛讀書。在十大類圖書中，女生除自然科學和中國史地外，其餘借閱量都比男生高，顯見閱讀興趣差異。（2015.2.4／中華日報）

〈自由廣場〉學測國文科試題五個特點

高中國文課綱文白比例、文化基本教材列為必選與否，長久以來折騰著關懷本國語文教育的鄉親，學測與指考則在其中搖晃擺盪，課綱與教材，考試與教學，命題者、教學者與學習者互相激盪，考試可以引導教與學，教者、學者與社會大眾也可表達看法，以期朝一個更理想的方向前進。

一○四年學測國文科試題有幾個特別值得觀察的現象：

其一閱讀理解比率高達六十六％，文學常識、修辭、語法掛零，完全不命題。這是前所未有的現象。宣示著要理解文意，不要記憶知識。文學常識資料繁多，上網查詢可得；背誦修辭名稱，無多意義。

其二重視課本共同選文中古今小說，不以課綱推薦之三十篇古文選文為命題重點。這也是新現象。意味著不在古人載道文學中周旋，重視小說作品欣賞，尤其是現代小說閱讀，更提醒教師教學莫僅講解古文意涵，忽略現代小說的引導。

其三命題傾向跨越時代、文類的文意類推，分析比較取材相近的詩文，揭示古今可貫通，文體可跨越，彼此互通相容，有所啟發。對於題材相近者，知聯想以分析比較，以獲得綜合學習的能力。

其四古今文白比例一：一，課內外比例四十六：五十四，題幹取材課內，則備選答案為課外，反之題幹取材課外，則備選答案為課內，文與白、課內與課外相容，渾然為一，命題者於取材可謂頗為費心。

其五，今年語文表達有創新之處，一為由古詩而引起聯想，二為古今文學觀點之比較，屬思辨。過去多年來，語表一皆取材白話文，就文本內容設計簡答題。語表二皆為取材核心古文，作形式或手法分析。三引導寫作書寫獨自享受的自得之樂，敘述兼抒情論述。

整體而言，能兼顧理性思辨與感性書寫，但是偏於個人經驗的書寫，試題無深度思辨之設計。期待來年命題者能朝深度思辨方向命題。（自由時報／2015-02-02）

李白穿越到現代 低頭做什麼？

早上大學學測考國文科，考題意外地貼近流行文化，一改傳統窠臼。不只是熱門偶像劇人物現身變考題，連古代人也穿越時空，到現代變成「低頭」族！而作文題目考「獨享」，顛覆「獨樂樂，不如眾樂樂」的傳統價值觀，讓閱卷老師和考生驚喜連連。

大考中心閱卷老師表示，今年國文科取材多元，第2題和第16題以「等一個人的咖啡」、「十六個夏天」的角色來造句，讓題目更增親切感。而歌手黃小琥的「不愛最大」歌詞也被節錄出題，貼近流行文化。

還有非選擇題取材網路知名插畫家Duncan的作品，改編李白「靜夜思」，講李白穿越時空到現代，他在古代時「舉頭望明月」，到現代「低頭做什麼」？影射現代低頭族的意味甚濃，讓人看了會心一笑。

作文出題「獨享」，引導寫作敘述：傳統價值中總是鼓勵人們貢獻所能，分享所有。但是兩人間的愛情不容第三者分享，商家也強調會員獨享優惠，還有一些生活樂趣本來就屬於獨享，如喝一杯咖啡的獨飲時光、一竿臨溪垂釣的等待，甚至一人慢跑的苦練等。

大考中心閱卷老師認為，此出題打破傳統思維，尤其社會面臨高齡化、少子化衝擊，許多人單身或獨居，在此社會結構下，讓學生思考如何面對未來，是頗有難度的作文題目。（聯合報／2015.2.1）

學測國文黑心商品入題  作文題「獨享」

（中央社記者許秩維台北1日電）大學學測今天首日考試，第一科考國文。審題教師表示，試題取材多元，包含黑心商品、戲劇最流行的穿越元素都入題，另外還有圖像和漫畫試題，試題靈活有創意。

協助審題的高中教師表示，試題取材多元，「閱微草堂筆記」敘述清代京師的騙術，談到黑心商品的覺知，非選第一題出現古人穿越時空的場景，扣合流行議題，第23題出現歌手黃小琥的流行歌曲「不愛最大」，對考生來說應該很有親切感。

題型部分，審題教師表示，非選第一題考看圖寫作（改繪自Duncan Design作品），能激發想像力，「低頭」經驗對學生也很有感，能引發無限創意，選擇第8題將王夫人和寶釵的對話以漫畫呈現，讓學生容易閱讀，而非選第2題出現曹丕和高行健，頗有古今文學觀車拚的意味。

引導寫作題目為「獨享」，審題教師表示，現在因為少子化、單身、獨居問題日漸增加，受到社會結構影響，如日本早已開發各種一人享用商品，因此「獨享」也是值得探討的社會問題，也反映未來世界的價值觀。

國文試題生活化 作文考獨享

（中央社記者許秩維台北1日電）學測考試今天首科考國文，取材生活化，戲劇「16個夏天」的角色家妮和韋德變試題選項，非選題中李白則變低頭族，而作文考「獨享」，貼近單身趨勢。

協助審題的高中教師表示，國文科取材多元，如武俠小說、流行歌曲和網路Kuso圖文都是考題內容，而電影「等一個人的咖啡」的角色阿拓、思螢，以及戲劇「16個夏天」的角色家妮和韋德都變試題選項，連結流行議題，讓題目更親切。

台北市高中國文科教師團表示，國文科取材生活化，如非選擇題第一題考李白吟詩吟到一半就變「低頭族」，要求考生設想情境和提出感受或看法，呼應現在3C產品隨手可及，似乎有意讓學生在「低頭」之餘，思索如何善用科技產品。

引導寫作題目為「獨享」，台北市高中國文科教師團表示，這次的作文題目和過去傳統觀念較為不同，而獨享可能是心境上的一種轉折，讓自己怡然自得或是讓自己有一些空白和探索，也可能是一種孤獨或苦澀，考生必須要有自身體會和足夠的表述能力，才可能拿高分。

學測國文 新竹學生：作文好發揮

（中央社記者游凱翔新竹市1日電）104年大學學測今天登場，新竹考區學生完成上午國文試程後，普遍認為相較校內模擬考簡單，作文題目「獨享」好發揮。

民國104年大學學科能力測驗今天第一天考試，今年新竹考區試務中心國立交通大學主辦。今天早上9時20分至11時20分進行國文試程，不少學生提前交卷，認為考題單純、沒有太多國學常識。至於作文題目「獨享」雖然易發揮，但多數學生仍以「閱讀的收穫」為寫作主軸。

邱姓考生認為，這次的國文考題相較於校內的模擬考，題型單純、無變化題，也沒有融入時事，認為「有信心可以得高分」。

至於作文題目「獨享」，黃姓、鍾姓女學生說，她以「閱讀的收穫」為主軸，認為讀書的回饋是自己的收穫最多，別人無法共享；梁姓學生認為，有時候分享的好處不比獨享多，所以他也是以「讀書樂」為中心論點。但他憂心，「考題簡單沒有鑑別度，需以別科拉開分數差距」。（2015/02/01）

學生作品上報一覽104.1.26～104.2.1

鄭喬文理103年學生作品榮登各大報副刊

晉升青年作家‧成果斐然！

學生作品上報一覽104.1.19～104.1.25

寫字，不能被取代的價值

洪蘭／國立中央大學認知神經科學研究所所長

高鐵上，我旁邊一位打扮入時的女士，一直跟我抱怨她孩子的老師要求學生練字。

她大聲的說：「現在一切都用電腦了，還寫什麼字！電腦打字又快又好，而且什麼字體都有，何必浪費時間去寫字！」我不敢多言，怕鼓勵她說話，腦海中卻浮現多年前做的一個實驗：一位45歲中風的婦女，她能聽寫，卻不認得自己手剛剛寫出來的字（這叫：“alexia without agraphia”），她很不甘願，便用手指在空中反覆的寫，不久就認出那個字來了。

我當時很驚訝，這是第一次知道，筆順是除了形音義外，另外一條進入大腦的路。難怪小時候，老師一定要我們在空中寫字，原來它是有作用的。的確，很多時候，別人不知道你在講哪個同音字時，你會在空中寫那個字，雖然他看到的是鏡影，但是他馬上懂得，因為筆順一樣。

我們的大腦是凡走過必留下痕跡，留下的痕跡越深，記憶越好。思考時，牽扯到大腦別的部位的迴路，用的資源最多，留下的痕跡深，所以孔子說「學而不思則罔」。寫字要指揮手的肌肉運動，肌肉的運動也是一種記憶，就強化了這個字的學習。

寫字幫助認字  還能靜心

最近有個實驗，研究者將還不會讀和寫的幼兒園孩子帶到實驗室，請他們依樣畫葫蘆，將英文字母寫出或描紅出來，第三組則是在鍵盤上找到這個字母把它打出來。學習完畢，請他們躺在核磁共振中，給他們看剛剛看過的字。結果寫字組、描紅組和打字組在大腦活化的強度不同，寫字組最強，打字組最弱，所以自己動手寫字比描紅和打字在大腦中留下的痕跡深，對認字更有幫助。另一個實驗是追蹤小二的學生到小五，看寫草書體（cursive）、印刷體（printing）和打字對學習的幫助。結果發現這三種動用到的大腦區域不同，草書體在工作記憶上的效果最好，對閱讀和識字系統的激發最強。

其實，早在這些大腦造影實驗之前，神經心理學家就看到有些中風的病人不能讀或寫草書體字，但能一個字母一個字母拼出那個字；也有病人正好相反，表示這兩種書寫法在大腦儲存的地方不同。西雅圖華盛頓大學的研究者甚至認為寫字可以訓練孩子的自我控制，讓孩子靜下來。這一點，中國人一向認為練字是修身養性的好方法，寫字雖然是動手，練的卻是心，心不靜，字寫的不好。孩子練字，透過手的動作，既學會了這個字，也靜下了他的心，一舉兩得。

其實中國的文字不只是意義的載體，還是個了不起的藝術，我每次看到董陽孜老師的字，都為字的氣魄有說不出來的感動。我父親常說，寫字可以看出一個人的人品，心不正，字是歪的。現代人功利，一切只講求結果，忘記了過程才是重要。機器固然可以替代人力，但是某些美的、氣質的、靈性的東西是無法替代的，就像沒有任何一個電腦的合成音可以像人的歌聲一樣美妙。

中國字不但是藝術，還是修身養性的工具，這麼好的寶貝怎能不珍惜呢？

（2014年7月號《遠見雜誌》／第337期）

學生作品上報一覽104.1.12～104.1.18

狂賀！

第四屆兩岸琦君文學獎徵文比賽

林亞頎（臺南女中三年十一班）同學

寫作〈微溫〉一文

榮獲高中組第一名！

戴鈺珊（聖功女中高一良班）同學

寫作〈我與親人〉一文

榮獲高中組優秀獎！

 賀！賴明威（臺南一中二年十五班）

寫作〈重溫〉一文

刊於104年1月13日《人間福報》副刊

     晉升青年作家

重溫

深吸一口氣，一股征服的欲望湧現。

由半山腰向下鳥瞰，對於自己一度想放棄的念頭懊悔。再抬頭仰望那雲霧的繚繞，湧起征服它的雄心壯志，深深吸口大氣，大躍步地衝刺，衝向山頂，衝向那登頂的渴望。

合歡山的東峰，一直是如此巍峨地聳立。就算只在它的山腰，合歡山瀰漫著的高聳驕矜，自始至終擊打著將要建立起的自信──老爸的自信。

反觀我，可是一派輕鬆，相較之下，老爸堅持一身專業登山裝，卻走個緩坡就氣喘如牛，實在是遜斃了！整段路上，充斥著我對他的玩笑。「哎呀！你很……」正當我準備講第二十三個「遜」時，他把頭偏了一邊；但我還是看見他臉上斗大的汗珠兀自滴落，而眼眶泛紅。不知是我傷到他的自尊心，還是汗流進眼睛？

「兒子啊，你何必抱怨呢？其實老爸很喜歡你待在身旁，這時時刻刻提醒我年華的逝去，所以我才會珍惜呀！或許我不該如此自私，跑吧！孩子！愈遠愈好……」他轉過頭氣喘吁吁地對我說。

上天給我機會遠離老爸，怎能不好好把握？我往前衝刺，將他甩在後頭，甩在我再也見不到他的後頭。

進入了忘我的世界，毫無雜念地朝頂峰衝刺，不久路邊一花一草一木全籠罩在一片雲霧裡。「人生就是義無反顧向前衝！」我向自己催眠，心無旁騖地衝，但心中每分每秒卻都在重播老爸失望的神情與他的一字一句……我停住了，赫然發現我登頂了。不見可俯看的亮麗山景，更無滿腹喜悅，山頂一片雲霧繚繞，如墮五里霧中的我，此刻眼前只是一片迷濛，只聽見自己的喘氣聲如雷。回首，一團團雲霧翻湧，哪有老爸的身影。然而老爸剛剛的神情始終困擾著我，令我的心也如團團雲霧翻湧，而且虛空。終於，我情不自禁地往回衝、一直衝，直到一花一草一木再次清晰，直到望見老爸瘦小的身軀……

二話不說，我背起老爸，深吸一口氣，頓覺滿腹清新；抬頭一望，已是淚眼矇矓，看不清遠方的山頭；不顧背上老爸疑惑的詢問，我埋頭往山頂衝刺，這次，我心裡那分虛空消失了，我恣意享受與老爸相處時的那分貼切、溫馨感覺，彷彿是兒時久遠久遠的記憶，雖然那是倒置的，貼切與溫馨感卻是一樣。

淚眼中我大吼：「老爸！小時候都是你在背我，現在換我背你了！」剎那間，只覺背脊一絲溼暖，我懂，那是老爸的淚，但他卻刻意裝作沒聽見，默不吭聲。我邁開步伐往前衝，此刻，我沉浸在一片溫馨幸福的氛圍，重溫兒時的美好……

學生作品上報一覽104.1.5～104.1.11

學生作品上報一覽103.12.29～104.1.4

「語言癌」專題昨天也在校園引起很大回響，清大校長賀陳弘說，終於有媒體「激濁揚清」，清大未來培育人才，將更重視口語表達能力；北一女校長楊世瑞則認為，唯有翻轉教育，師生課堂上多互動、討論，才能種下疫苗，讓下一代講話更簡潔、有內涵。

賀陳弘昨天在新加坡開會，看了「語言癌」專題，特別發簡訊給記者，說「太棒了」，終於有人點出這個問題。

賀陳弘說，清大最近設立「領導人培育計畫」，培育頂尖學生，訓練學生在十五分鐘內演講，要精簡、動人，盼以後能推展到一般學生，建立年輕人「嚴肅表達的典範」。

北一女校長楊世瑞說，學生平常說話，倒不常聽見「進行某某動作」這種句子，但「那」、「而且」、「然後」這類連接詞，倒是講沒兩句就出現；若被老師點名上台發言，老師也不會嚴格糾正語病。

楊世瑞分析，主因在於學生過去習慣老師單向教學，上課沒有討論的氣氛，但現在有不少老師推動翻轉教學，讓學生成為教室主角，鼓勵學生主動學習、思考及討論，有助改善表達能力。

搶救國文聯盟執行秘書李素真表示，教改廿年來，國語文課程時數減少，加上家長又重視外語能力，有的孩童連中文都說不好，就強迫說英文，自然影響中文表達能力。她建議閱讀、背誦詩詞與古文來潛移默化，中小學也可利用彈性學習時數上國文。

全國教師工會總聯合會副理事長、新北市中正國中老師李榮富說，防治語言癌，要親師增加互動，一發現孩子說話怪怪的，就立即制止，漸進改善表達能力。」（聯合報／2014.12.20）

學生作品上報一覽103.12.22～103.12.28

學生作品上報一覽－－刊登於103年12月南市青年319期

學生作品上報一覽103.12.15～103.12.21

知名主廚阿基師遭跟拍與女子上「摩鐵」，上周開記者會，留下不少「金句」，如承認跟該女子「有做一個擁抱『的動作』，也做到了嘴對嘴『的動作』」，但沒有做任何互動『的動作』；事件發生後，他「有跟太太做報備『的動作』」。整場記者會，只見「動作」滿場飛。

日前食安風暴發生時，打開電視，總聽到官員、主播反覆說「進行一個下架的動作」。政府發言人說明，魏應充入獄首日「有做一個佛經的閱讀」。不知從何時開始，「了解」變成了「做一個了解」，「處理」多講作「做一個處理」，動詞前面累贅地加上了量詞「一個」及動詞「做」，後面再加上「的部分」、「的動作」。

標語、告示 「癌細胞」入侵

語言的「癌細胞」不當增生、擴散到了媒體、大眾口中，上至中央部會首長、機關發言人、教師，乃至於一般民眾口中都經常出現。這可怕的「癌細胞」甚至已入侵到標語、告示及平面媒體報導，從口語內化為文字語法。

廿七年前詩人余光中曾為文細數這類語言病，豈料廿七年後，語言病已經轉變成癌細胞蔓延、傳染，許多人對「消防栓做一個噴水的動作」等病症詞彙已經見怪不怪。

走進新北市一所公立國中，教室內剛播完一部電影，老師要學生分小組討論，「以學生為中心」的翻轉教育正盛行。但十分鐘過去，學生忙著以網路用語嬉笑，辭不達意，更別說有深度的討論。

奇怪造句 被讚創意

教師發現，不少小學生寫作業已不再訂正，寫出奇怪的造句或作文，還會被轉貼到臉書上獲讚「有創意」。

課堂上如此，回到家中也是如此。不少父母忙於工作，透過即時通訊軟體和孩子溝通，流於「貼圖化」，所有的關心、叮嚀，都由一張熊大和兔兔的貼圖取代。

「『做一個下架』哪裡不對嗎？大家不都這麼說嗎？」說著冗詞贅字的人，多半沒意識到「下架」本身就是個動詞，不需要再畫蛇添足「做一個下架的動作」。

西化中文 病態變時尚

化簡為繁、以拙代巧的「語言癌」日漸氾濫，余光中等學者認為，這和中文「惡性西化」有很大關係，大家只顧學英文、看翻譯小說，不再看用字精簡的中文經典，結果英文沒學好，卻把中文學壞了，加上電視、網路推波助瀾，講病態中文，變成時尚，更雪上加霜。

余光中當年細數流行的語言病，最常見的就是用「做出」、「進行」這類「萬能動詞」加上「抽象名詞」，來取代簡單的動詞，例如「我們對國際貿易的問題已經進行了詳細的研究」，其實可改成簡單的「我們已詳細研究國際貿易的問題」。

清大榮譽教授李家同認為，這種西化、累贅、囉嗦的語法，透過電視記者或主播的散布，已變成一種時尚，因為大家都這麼說，即使自己認為不對，也不敢說出正確的用語，讓語言癌更加惡化。

錯誤用法 藉媒體散播

作家張曉風也忍受不了電視台常把記者ＳＮＧ連線時拉高著音調，吐出長串累贅、不知所云的話語一播再播，偏偏電視影響力又很大，這類錯誤用法逐漸感染到一般人。

也有人懷疑，不管講什麼都加上「動作」的語言癌，起源於軍中的「一個口令，一個動作」，但不論源自何處，癌症已大量散布，危害「健康」的語言。

資訊零碎 思考力弱化

語言癌是病句，還可分類為邏輯語病、語法語病和修辭語病。彰師大國文系教授王年双觀察到，連很多教師都沒有錯用病句的自覺，也未及時糾正學生，久了便積非成是。

語言癌背後還隱藏著「思考力弱化」危機。台北市景美女中國文科老師陳嘉英直言，每天花數小時滑手機閱讀零碎的資訊，腦袋就會充滿網路用語，無法思考論述，話說不好、作文寫不好，都和思考力弱化有關，必須時時刻刻警惕自己別說「笨話」。（聯合報／2014.12.19）

  感動　

臺南一中二年十六班　   吳尚曄

「喂！兒子！起床囉！」聽到這熟悉的聲音，我順手往床頭的方向揮去，想要看看時間，還能與枕頭再纏綿個幾分鐘，沒想到竟揮了個空，驚覺那熟悉的擺設似乎變了樣，赫然想到自己早已來到阿里山上的小木屋，不久後大家將出發前往山頂欣賞日出。

凌晨的阿里山與平日所見有一番差別，由於樹木高大的關係，微弱的日光無法找到絲毫的空隙鑽入樹林。儘管我已全副武裝，圍巾也圍了不下數圈，在凜冽寒風的侵襲下我還是不禁打了冷顫。一路上有別於白天，陰暗的林道爬起來更加費力，不時須注意腳下的階梯是否踏穩，扶手上有沒有蟲子潛伏在黑暗中等待著狩獵，再加上睡眠不充足的原因，以往面對爬山毫不畏懼的我也不禁打起了放棄的念頭，然而在爸爸的鼓勵之下，我撐了過來，原本用來禦寒的內衣已濕成一片，汗水慢慢地從髮梢滴下，沾滿了木製的林道，背包愈接近目的地便愈沉重，裡頭裝的全是脫下的衣物，在汗水的陪伴之下顯得有如磚頭一般。在我即將虛脫之際，眼前出現了一個平台，爸爸搭著我的肩，微笑著說道：「我們到了！」

我馬上找了個座位坐了下來大喘口氣，小憩個一會兒，然而在不久後，爸爸便興奮地抓著我的手，什麼也沒說的就往平臺邊緣跑，原來是太陽已經準備浮出雲海了！我們望著東方的天空，在雲的另一頭天色漸亮，從灰黑色逐漸變成白色，直到太陽探出頭來，束束的光亮射向我們，亮得睜不開眼，而雲則如滔滔江水一般不停閃耀翻騰，好似隨時會有隻神龍躍出一般，氣勢磅礡。看到這，我終於瞭解古人所謂的「不經一番寒徹骨，焉得梅花撲鼻香」的感受，背後的衣物早已被汗水沾濕得服貼在背上，眼淚卻也無法控制般地溢出，這是種感動，被震撼的感動。

大自然的壯闊是渺小人類永遠無法模擬的，在我的心中，這一幕將永遠存在，不停地提醒著我大自然的偉大，不停地感動著我。

103年6月10日刊登於臺灣時報

    漂流木的獨白

臺南一中二年十八班     陳重佑

緩緩睜開我的眼，讓自己適應這刺眼的陽光，身旁拍打著我的，是從未見過的湛藍；四周的風裡，不是過去的木香，而是陌生的濕鹹。拚命讓自己想起些什麼，但先前受岩石重擊的我卻只能回想起一小段不全的記憶，那兒，有股熟悉的呼喚……

記得自己生活的地方是個充滿生機的森林，有許多鳥在我身上築巢，我卻一點也不排斥這些吵雜的住戶，體內的小傢伙還得靠他們挑出呢！白天和同伴們話家常、比賽看誰吐出最多氧氣，一起聽著風說在山的另一端，有個叫做「海」的地方，比這森林大上好幾萬倍，我們笑著罵他胡說，但仍想一窺究竟。到了晚上，數著頭頂上的星空有幾顆星子，突然一道孤線劃過，趕緊許下願望，然後在夢中幻想著願望實現。

如果這裡就是「海」，那願望已成真了。

以往遇見颱風時，只需將根抓緊就能挺過，近年由於人類的開發，每逢下雨就會從上頭流下大量的土石，對我們這些活夠久的樹來說算威脅，而對那些才正要開始的小子們，幾乎代表著死亡。但森林的法則是不可違背的，時間一到就結毬果，根不夠深的只得自求多福，你說一棵樹能做什麼？不過就是淨化空氣，把自己獻給山林。但是人類開發的速度飛快成長，沒想到我抓穩的這片大地，在此時被宣判了死刑。

颱風一來就有些不對勁，我不時注意到腳邊的土石在鬆動，正想站穩腳步的同時，整片大地都滑落了！風在咆哮、同伴在呼救、長老在祈禱……我感覺自己騰了空，眼前是上下顛倒的景象，昔日緊抓不放的根，此時懸在半空被大雨沖洗著，滾滾的水聲蓋過同伴的哀號，幾度撞到巨石的我在風雨中翻了幾圈，又重重地摔回水面。這不是我認識的森林，這不是我生活的大地，而在望向山頭的剎那，眼前就只剩下黑暗了。

一切，都結束了。

再次睜開眼，面前卻是滿目瘡痍，到處都是乾枯的屍體，從此橫臥水旁。從風的口中得知，這裡就是「海」，當樹木來到這裡就代表了生命的結束。不知為何，那晚的願望迴盪在耳邊，是因為我才害大家受苦嗎？那我不要它實現，再送我們回山上好嗎？

沒有任何人回答，只有拍打著我，像是在奪去我最後一口氣的「海」獨自笑著。

103年6月15日刊登於中華日報

作品賞析

漂流木在常人眼中，是惡化岸灘環境的兇手；漂流木在藝術家眼中，卻是工藝創作的最佳素材。然而，我們可曾想過，漂流木如何看待自己呢？

首先，本文以倒敘法入手，敘述風暴過後，主角醒來的境況，筆調充斥著陌生與不安的意識。接著，回溯自己熟悉的生長環境，林木蔥蔥、生意盎然，並融入觀海的想望，輕鬆的氛圍與前述形成了環境適應的對比，此刻，作者正埋下全篇題旨的伏筆。

語境一轉，由感性書寫，導入理性的環境保護思維，開發、土石流、，威脅與死亡的針砭，以及騰、懸、翻、摔等颱風過境的慘況描摹，此種貼近真實的細緻畫面感，帶出漂流木的孤絕情境，無言的控訴，都從獨白的絕望與哀傷中透顯出來。

最後，觀海的企盼，卻在願望實現後，希望可以「倒帶」，因為付出的代價實在太大了。「沒有人回答、海獨自笑著」一語，增添了漂流木生命歷程的沉痛、悲涼，作者設身處地體悟漂流木的心境與困境，除了指責人類貪婪的作為，也以同理心，憐憫漂流木無人以對的身世，旨意鮮明，對心理轉折的鋪陳尤其到位。

閱讀的過程中，讀者跟著自主思考的漂流木反省，省思環境與人類和諧互動的可能性，以角色扮演的筆調包裝漂流情節，實則富含諷刺與批判力道，可謂佳構。

　賞析老師：鄭文山

            悸動　

臺南一中二年十九班　   林璿祐

調音師傅熟練地拆開鋼琴上方的木板，如醫生般小心翼翼地來回審視各琴絃的鬆緊程度，我則在一旁看著，以老友的目光看待，眼角瞥見的那琴鍵似乎稍稍鬆脫了，在十幾年無數次按壓的洗禮下，它也不禁老態龍鍾了。

試著彈奏幾首簡單的練習曲，放失的音調似乎找到了歸屬，但過去的宏亮不再，反而有些朦朧的音色迴盪著，如今的我不再忘記在離開琴房前將鋼琴整理好，而蓋上琴蓋的悶響，卻喚起過去那段媽媽總提醒我收好鋼琴的回憶。

那時，對鋼琴的陌生在我和它之間築起藩籬，且孩子好動的本性總催促我逃離琴房及困難的練習，天真地以為只要不將鋼琴蓋上且故意不除溼，琴鍵便會生鏽毀損，便不用再見到譜上蝌蚪組成的外星符號了。然而隨著樂聲如歲月洪流般不斷流洩，漸長的相處時光磨合了彼此的關係，曾經年幼焦躁的男孩成長了，我學會欣賞它黑白相間的魔力及互相搭配、變化萬千的風格，更珍惜屢逢困難的練習歷程以及堅持苦練至完美的，發自內心的執拗，而不知從何時起，我學會按部就班保養它，如對待好友那般愛惜。

物總有一天會腐朽，而我不也成長了嗎？

儘管大部分的時間被各種雜事占據，我仍不忘分配時間陪伴它，藉深深刻劃在琴鍵上的指紋，回顧我與音樂相識、成長的歷程，託它或深沉或清亮的嗓音，細細述說。

再彈一會兒好了，我以手指輕撫著鍵盤並感受著其起伏的脈動，任樂音充盈整個空間，腦中則閃過初聞美妙宛轉時震懾人心的感動，而這股悸動也將隨著它的悠揚流往更遙遠的將來，迴響不已。

103年6月15日刊登於臺灣時報

  在童年的時光隧道　

臺南二中二年十八班　   鄧羽儒

繽紛的色彩，鮮活的人物，美好的故事，迪士尼是我童年的一塊拼圖，其編織出的美好，於童年畫上道道彩虹，而迪士奈樂園，是藏身於彩虹中的大城堡，孩子們的天堂。

前年夏天，一個大男孩，來到了東京，拾取這遺失的童年，起了個大清早，搭上地鐵，前往我的童年。自地鐵的小窗向外窺探各式遊樂設施，其中，佇立一角的城堡是如此熟悉，屬於童年的一份悸動，興奮，加速著血液流動，期待重拾童年那份純真感動，十五歲的成熟中藏著五歲的調皮，乘上時光列車，於熟悉的美好中，再次體會童年。

隨著熙攘的人潮，推進這夢幻的世界，卡通人物不時與你相遇，長髮飄逸的美麗公主，可愛活潑的米奇……。四處迴盪著孩子們的驚呼、歡笑，追逐著、打鬧著；乘上雲霄飛車，震耳欲聾的尖叫衝破天際；可怕的鬼屋，充斥著黑暗的恐懼，於下一個轉角，不知等待你的是什麼。美麗精緻的主題館，貪吃的維尼，可愛的大眼仔，等待著我們的到來；彷佛走入電影般，熟悉的場景，耳熟的對白，亦帶著我，走入回憶；美好的一天於夜空中盛開綻放的煙火中結束，熱情的歌舞，使我忘情地一齊高歌，唱著那年兒時的記憶，此時的樂園，不見孩子們，而是我們這些，重新懷抱遺失的美好的旅客，於童年的感動中陶醉的時光旅人。

夜晚的狂歡後，大步走出樂園，赫然發現，我並不屬於這世界，小巧的座椅，已承受不了我的重量，粗壯的四肢亦覺擁擠，童話，不再美好，而被現實步步拆解，僅存不可能，對卡通明星的崇拜不再，僅是審美上的喜愛。而我，亦不可能再次回到那美好純真的童年，但我步步完成童年的夢想，天馬行空的幻想。

於撿拾童年的道路上，前進。

103年6月14日刊登於臺灣時報

學生作品上報一覽103.12.8～103.12.14

學生姓名：朱泓諺

就讀學校：臺南一中1年17班

學習時間：大約四年

得獎紀錄：

(1)98年度台南縣長盃國小組英文朗讀優勝

(2)99年度台南縣長盃國小組國語即席演說優勝

(3)99年度台南縣溪南區國小組國語即席演說第一名

(4)99年度台南縣國小組國語演說第二名

(5)100年度市長盃國小組英文朗讀第三名

(6)建興國中一年級國語即席演說第二名

(7)100年度台南市國語文競賽國中組國語即席演說第二名

(8)101年度台南市市長盃國語即席演講比賽優勝

(9)102年度台南市南區國語文競賽國語即席演講決賽第二名

得獎感言：

國小三年級時，我來到了華聲口才班，上課的內容豐富有趣，有相聲、繞口令、竹板快書和表演藝術……等，我都十分喜愛。在口才班，學到了更多口語表達的技巧，在學校時展現自己的口語表達能力不會緊張害怕了，所以多了許多機會去參加校內外的比賽，在磨練自己的同時，增加了自信也開闊了眼界，使我獲益良多，在國小畢業時，還榮獲市長語文獎，交出了亮麗的成績單。一路走來，在口才班奠定了非常好的根基，我要感謝所有指導過我的老師，您們辛苦了！直至國中了，我都還是繼續在華聲口才菁英班學習，因為每到口才班上課我就覺得放鬆，很快樂，在快樂學習中累積了我的實力，尤其今後升學路上常有口試、面試，我相信我都能侃侃而談、應付自如，當別的同學最害怕面對的口試，我已是強項了！我會更加地努力讓自己更上一層樓。

學生作品上報一覽103.12.1～103.12.7

拍打筆記少手抄 弱化中文能力

【本報臺北訊】e化時代下，大學生打報告「google一下」，按個滑鼠右鍵，就能複製貼上，上課筆記也是筆記型電腦、iPad全部出動，手寫抄筆記早就落伍。樹德科技大學學生楊宗翰說，班上同學手寫筆記占四分之一，用手機把老師上課的投影片拍起來，用iPad、筆電做筆記的占四分之二，「許多大學生的字，很像剛學寫字的小學生」。

淡江大學學生吳怡諄表示，班上十個人中，只有三人手寫課堂筆記，其他人都是用iPad或電腦，也有老師要求報告不准用電腦打字，就算google找答案，還是必須用手抄下來，「至少經過閱讀、記錄的過程。」

臺灣師範大學黃姓研究生說，有些研究所老師不准學生用電腦，怕會偷上臉書或做自己的事，但大學部大班授課就較難管。政治大學陳姓學生則說，上課不專心的同學，有沒有帶筆電都一樣不專心，用筆電做筆記，傳給同學很方便，上課也能上網找補充資料，「傳統的低頭狂抄筆記，每次抄完都不記得老師講了什麼。」

臺灣大學研究生蔣金表示，上課時，一半以上的同學都是用筆電打筆記，課堂報告也用PPT。以前大學讀國文系，老師較重視，會要求學生手寫作業。習慣電腦打字後，手寫速度變慢，除了不熟悉筆感，字要怎麼寫，也得想一下。

現代人不是電腦族就是低頭族，許多人寫字歪七扭八。南部某私立大學吳姓學生說，班上同學七成以上用電腦做筆記，一天中，除了收宅急便或到醫院填掛號單，幾乎沒在寫字，「字跟鬼畫符一樣！」

楊宗翰表示，電腦打字會讓手寫變得遲鈍，還會造成中文能力弱化。有些朋友寫的字「真的很醜」，整篇文章字體有大有小，「大學生的字很像剛學寫字的小學生」，還有很多人喜歡在網路當文青，卻錯字連篇，例如「的」、「得」、「地」不分，永遠分不清「再」與「在」。（人間福報2014/11/10）

滑世代 近3成國人完全不看書

【記者林汝娟台北報導】遠見雜誌昨天公布「二○一四全民閱讀力總體檢」、「數位閱讀大調查」，國人平均閱讀時數、閱讀量、購書量、購書經費與二○一○年相比都下降。

遠見雜誌今年針對台灣二十縣市年滿十五歲民眾電話調查；十五歲以上「完全不看書」的比率從二○一○年的百分之二十四點一，提升至百分之二十七點九；十八歲以上族群每周平均閱讀時間從三點零六小時降至二點七十六小時，每月平均閱讀量從二點零二本降至一點七本。

國人「滑手機」、「上網時間增加」是閱讀力衰退的主因，原本喜愛閱讀娛樂型書籍者，休閒時可能轉往社群媒體或網路，其中逾六成民眾認為看網路新聞或臉書也算閱讀，而且臉書比起漫畫更接近閱讀形式。

遠見雜誌提及，十二年國教的升學制度重視作文能力，調查顯示，超過八成六家長會鼓勵孩子多閱讀與升學、考試無關的書籍，幫助提升作文能力；父母願意平均花三千一百七十九元當作孩子的購書費，不包括教科書、參考書，而在家長鼓勵孩子閱讀的類型中，以自然科學等知識型的書居冠。

調查發現民眾喜歡看的書類型前三名為生活嗜好（百分之二十六點五）、宗教心理勵志（百分之二十五點四）、經濟企管理財（百分之二十三點四）。

隨著網路普及，電子書已成為不可忽視的風氣，但根據調查，在電子書與紙本之間，近八成民眾還是寧願讀紙本書籍，目前還是有超過五成三的民眾從沒讀過電子書，顯示台灣電子書市場還未普及。

《遠見》也發布二十二縣市閱讀競爭力調查，在「每人一年借書量」、「圖書館員人力」、「圖書館員服務專業度」、「閱讀推廣」四項指標整體排名，台北市蟬聯冠軍，高雄市第二、花蓮縣第三。（人間福報2014/10/2）

學生作品上報一覽103.11.24～103.11.30

學生作品上報一覽－－刊登於103年11月南市青年318期

          府城之美

民德國中一年十三班      鄒維珊

陽光下，金光閃閃的沙灘令人著迷；人潮中，那座古色古香的建築物好不醒目；歷史上，第一艘訪台的船，便是停靠在這兒。這裡擁有的故事比其他縣市更豐富，也是許多觀光客的最愛──台南，我的故鄉。

火辣的驕陽持續散發熱情，走在沙灘上，一步一腳印，我不禁將這一路的連綿腳印拍下，「喀嚓」一聲，便化為永恆。黃金海岸，是我最喜愛的地方，即使是坐著發呆看海，也樂此不疲。它，讓我學會包容，不僅提醒我要有海納百川的肚量，它還保存了許多屬於我的喜、怒、哀、樂；它也讓我見識到寬闊的美，每當日出或日落，照映在海面上的絢麗色彩，總是令人著迷沉醉。它從不吝於展現它的絕美，也吸引不少人駐足欣賞。

很多人總把古蹟與台南畫上等號。一點也沒錯！台南以古蹟聞名，形形色色的建築物分別矗立在不同的方位。時間的流逝使這些古城牆更顯得老舊，但當年的威風卻絲毫不減。城內的大砲襯托出古城的磅礡氣勢，見過的遊客無不肅然起敬，感受著那時代的氛圍。

海岸、斑駁的城牆，不只這些，更吸引人來台南遊玩的，還有小巷弄間閒適的生活步調及濃濃的人情味。街道上小吃店老闆的熱情吆喝，都能讓人心頭一暖，無法在大都市感受到的，在這裡卻能深刻體會，我想，這就是台南最吸引人的一面，人情味！

103年6月13日刊登於人間福報

 每當鳳凰花開時　

德光國中一年三班　   林奕彣

在生命的每個轉角處，都會和每個生命中重要的人不期而遇。兩年了，歲月可真會折磨人啊，每當驪歌響起，我都會想起你臉上的那一抹嫣紅，像熊熊烈火，燃燒了乾枯的鳳凰花樹……

兩年前我們畢業時，我們兩個手牽著手從走廊走到鳳凰花樹下，接受了全校師生的祝福。那時，一朵朵花從樹梢間飄落到地上，鋪成了一條火紅的地毯，記錄著我們在校園裡最後的足跡。放學後，你神祕地拉起我的手跑到鳳凰花樹下，「你——有什麼事瞞著我？」「鏘鏘，風鈴送妳。」「幹嘛這麼客氣，我都忘了準備畢業禮物送你了。」「因為，我要去台北了。」我瞪大了眼睛，說不出話。那天，你笑著離開了，但是當你轉身時，我看見你拭去了淚水；當你的身影變成了一個小黑點時，我的淚水再也關不住了。

回到家後，我仔細地端詳著這個風鈴，上頭的晴天娃娃有著和你一樣的笑容，而下頭「叮叮噹噹」的風鈴有著和你一樣清脆動人的聲音。我把它放在盒子裡，而它就這麼地待著，直到鳳凰花再次盛開，便從生命裡再次綻放。

我常常想：「台北，好遠啊，即使坐高鐵，咻，就到了，但是見了面，又該說什麼呢？」雖然時間久了，想念的情緒也就逐漸變淡，可是每當鳳凰花盛開、驪歌響起時，就會勾起我們的回憶，使我再次懷念起如風鈴般——你的聲音。

103年6月9日刊登於臺灣時報

學生作品上報一覽103.11.17～103.11.23

         意外驚喜

崇明國中三年十八班     蘇修緯

人的一生中，充滿了大大小小的邂逅，每段邂逅就像一場冒險，令人無法掌控，但其中的插曲卻會帶來料想不到的驚喜，豐富我們的人生。

在寒風中，獨自一人站在走廊的盡頭，緊握著微微顫抖的雙手，心中不停重複著要道歉的話語，忐忑地等待他的來臨。看著鏡中那張充滿愧疚的臉，今早發生的事又浮上心頭。

一早，一如往常地走進教室，將手搭在他的肩上，不知是因為天氣的寒冷還是我那突如其來的襲擊，他輕輕地抖了一下，在後方的我只見他將某樣東西迅速收進抽屜裡，連忙轉過頭來的慌張模樣，好奇心加上想捉弄他的一股衝動使我朝抽屜伸手，他立即將我的手撥開，我不放棄地重複同樣的動作，如此再三反覆，終於他忍受不住我的固執，開口斥責。

「你夠了嗎？可不可以停止你那無聊的動作？」被他那嚴厲斥責嚇到的我，心中罵道：「有什麼了不起，不看就不看，你以為我愛看。」我氣得將手抽回，走回自己的座位；途中所發出的巨大踏步聲，同樣在發洩心中的憤怒，然而後悔卻也早已爬上我心。上課中，我不時轉頭看他，只見他連看都不看我一眼，直視著講課的老師，我自責地想著：「他還在生氣嗎？真不懂自己當時在固執什麼？怎麼會蠢到惹朋友生氣呢？」我傳了張紙條給他，要他放學到走廊上等我，我有話要對他說，看了他接過紙條，我偷瞄了一眼，待他將紙條打開，這才鬆了口氣地轉頭繼續聽課。

遠方的腳步聲打斷我的思緒，從鏡中隱約可以看出他的身影，我心中默唸：「今天一定要和他復合。」隨後轉過身看著他，只見他搶在我發言前先開了口說道：「對不起，這是今早收在抽屜要給你的禮物，我那時對你太兇了。」我驚訝地說：「那是……給我的？」他用充滿歉意的眼神直視著我，點了點頭，並將禮物放在我的手上問道：「你還在生氣？」我搖了搖頭，只見他鬆了口氣，推了推我說：「那……走吧！我們回家。」我又驚又喜，為今早那不如意的插曲得出完美的結局露出愉快的笑容。

103年6月15日刊登於中華日報

  拔河

中山國中三年四班     黃于倫

朋友之間要互相幫忙，是從古至今不變的真理，但也有不少人把它當盾牌，做一些不好的事，讓朋友之間產生摩擦，令人十分困擾。

人都有懶惰的時候，尤其是看到像海嘯一樣高的作業，那奮鬥的烈火就被澆熄了。我有個朋友，她的成績優良，總是為了學業奮鬥到黑夜，有一天卻不知什麼事讓不停沉浸在教科書的她停了下來，並跟我提出一個要求──抄作業。「拜託了！妳不幫我，我就完了！」從她嘴裡擠出的這句話，幾乎可以擰出淚來。

那一刻，腦海不斷跑出那句話，我反覆地思考，想找出隱含的意義，雙眼在她臉上尋找平時開玩笑時隱藏不住的笑意，但，此時她臉上只有哀求的表情，並用水汪汪的大眼看著我，我這才瞭解，她是認真的。

我的內心開始掙扎，不知是否該幫這個忙。如果我拒絕了，她依然繼續走在她菁英的路上，但我們之間的友誼可能多了一些裂痕，甚至消失。但答應她，真的對她是好事嗎？我無法抉擇。心中的小天使伸出手，想把我拉到光的一邊，耳邊卻傳來惡魔的低語及她那苦苦哀求的臉龐，兩邊人馬拉得快把我撕成兩半，我就像身陷戰爭的難民，生怕走錯一步，就會永遠失去最珍惜的東西，痛苦就像海浪一樣，不斷地襲來。

那是一場艱苦的拉扯戰，但為了她好，為了讓她重拾讀書的熱情，並瞭解這是不對的行為，我告訴她必須自己寫作業，並將內心的想法告訴她。幸好她只是一時迷失，看她有如當頭棒喝的表情，我感到很欣慰，知道我在心裡打的仗沒有白費，看著她依然是那個認真的女孩，我很驕傲自己做了對的決定，也更確信，真正的為人好，是該站在正確的道路上盡己力拉朋友一把，而不是一味地滿足要求

103年6月15日刊登於中華日報

學生作品上報一覽103.11.10～103.11.16

賀！國中班數學科、自然科第一次段考

成績優異！成果斐然！

賀！國小數學班第一次段考成績優異！成果斐然！

【開班訊息】

一年級作文班將於12月陸續開班

報名請洽華聲文教機構各區分校

也歡迎來電洽詢-（06）2290231

        熱血青春　

臺南一中一年二班　   陳柏瑞

國中時為了應付繁忙的課業和那決定未來就讀何處的基測，我的時間早已被書本給奪走。畢業後的暑假，也因為家人相當忙碌，大不了只在台南、高雄間一日遊。因此，高中的第一個寒假，有幸參加社團的寒訓，到台北一遊，使許久未遠遊的我，多麼期待、多麼盼望享受到一群人出遊的快樂。

那三天，我很快便融入團隊並認識、熟悉彼此，大地遊戲時，雖然在闖關過程中有人不斷地出糗，但也使因卡關而煩惱的我們笑得十分開懷。晚會中，學長姐的漂亮開場，讓氣氛充滿了熱血、活力，而各組的小隊劇，更是高潮迭起，表演出不少精彩的情節以及有趣的畫面，人人為之瘋狂，甚至在唱完營歌要結束晚會時，仍舊相當興奮，不願入睡。

然而，最令我難忘的不是闖關也不是晚會，而是晚會結束後的那一個夜晚。熱血，並未隨著時間而降溫；活力，也未隨著時間而衰退，心情亢奮的我們，在午夜，玩起撲克牌、談天說地，也不知是誰提出的，我們在四、五點時決定跑去看日出。畢竟對環境仍不熟，便找了一個高處坐下來等待。

夜依舊黑，月亮與星星顯得十分耀眼，久居都市的我們見到閃閃星光，無不發出「哇」的驚嘆聲，對我們而言，算是大開眼界。就當我們聊得正起勁的時候，一隻小狗不知不覺地出現在我們面前，天仍未亮，詭異的氛圍使得我們頓時安靜了下來，大家帶著恐懼、疑惑的眼神看著那隻狗、看著彼此。牠，坐了下來，似是與我們一樣等待日出吧！原本緊張的氣氛漸漸舒緩，我們又聊了起來，但不知不覺地狗突然又不見了，背後隱隱有一陣涼風吹來，「牠是狗嗎？」「不，它可能是怪物。」我們談論著。剎那間，天亮了，但太陽卻未出現，只朦朧中透著光芒，這次等待日出，注定是失敗了，但我們並不覺得氣餒，因為我們在夜裡彼此分享了許多，也享受到很多樂趣，更重要的是我們熱血的精神。

那一夜，雖然最初「看日出」的目標並未達成，但我們熱血過，瘋狂過，得到的更是比看見日出的快樂還多。青春，就該是熱血的揮灑，快樂的享受。

103年6月9日刊登於臺灣時報

             未來

臺南一中二年十五班　   洪尚煒

總覺得未來的人生道路為氤氳霧氣所籠罩，我不知道前方等待我的是平坦，是崎嶇，是岔路，抑或是萬丈深淵？我擔心，我懷疑，我害怕，但是我卻更好奇前面未知的冒險旅程有什麼等著我？因而，我目前只能努力充實自己的能力，並多方思考各種可能，扎出正確的方面，用正確的方法走心目中理想的路，縱然不順遂，我也要咬緊牙關有毅力地實踐。

小時候的我懵懂無知，沒有確切的方向與目標。我曾經嚮往軍人的慓悍、法官的威嚴、醫生的專業，但都是曇花一現，從沒有立定志向，勇往直前。到了長大以後才發現身旁有許多朋友早已訂定目標，勇敢逐夢了，而我卻徬徨地在原地徘徊，且不斷地嘀咕著：我的方向……在哪裡？

直到哥哥披上白袍，講述著一些醫院的趣聞，並鼓勵我參加醫學營，才確立了我的志向。營隊中，有許多教授來演講，並且讓我們實際參觀醫院，讓我對於「醫生」這個職業有了全新的認識。對於解剖、玻片觀察我也樂於其中，而我更樂於觀察那些生物精密的組織，每看到一樣，我便不禁讚嘆著生命的奧妙。從那時起，我便以醫生為目標邁進，但是這條道路狹窄，沒有足夠的決心和努力是沒辦法占有一席之地的。在學科方面，我比之前認真許多，但是結果卻不甚理想，也許是方法不對，更可是還不夠認真，但無論如何我總要堅持下去。

「九層之臺，起於累土；合抱之木，生於毫未，千里之行，始於足下」，也許我現在只是一株柔嫩的小草，但只要我咬緊牙根堅持下去，誰又難保未來我不會成長為一棵巨木呢？

103年6月8日刊登於中華日報

作品賞析

莘莘學子在學習的過程中，都曾擘劃一張屬於自己的夢想藍圖，不過，那都得經過重重的淬煉與考驗，將理想轉換為執行力，方能實現自我，在各種專業領域中發光發熱。

文章前兩段，作者藉由對自我的設問，表現出對人生航向的彷徨與猶疑，並以築夢踏實的友人作為對照，深化內心惶惶不定的怖懼，由此可見，此刻的「未來」，仍是一片虛無與空白。

然而，透由親人擔任醫職、參訪醫學營隊的研習經驗中，作者漸次領受了興趣與抱負的共感連結，掌握了確知、可行的生命方向。文未引用《老子》語錄強化鼓舞力道，並自喻小草、巨木，期勉自身實力的長成與茁壯，此刻的「未來」，已是美好、可期的期望。

從驚惶不明，到立定目標，甚至堅持不懈，尋覓「未來」的人生歷程，是與自我對話的珍貴結晶，藉由實例分享，抹去了說教意味，亦同時揭露，任何遠大的目標，都是從眼前細微的小事開始積累，除激勵自己，也勉勵讀者，一同努力、追求光明人生，立論有據，可謂佳作。

　賞析老師：鄭文山

賀！劉珈銘（長榮高中二年三班）〈安平追想曲〉一文

  刊於103年11月3日《人間福報》副刊

          晉升青年作家

安平追想曲

我經常造訪這個濱海古城。認識它時，這個古城如一張破網，但這張破網經過區公所的修復，再次以劍獅的主題再興，而我因緣際會在這裡作客了多年，目睹了它的轉變。這個古城就是安平，是〈補破網〉和〈安平追想曲〉的主人。在這六年裡，我目睹這張破網再次歷經時光的淘洗，從幾乎衰頹的命運裡重生而興起不少感觸。

自我懂事之後，母親開始負責安平區公所中最不受重視的工作，將沒落漁村的空地空屋清理、改建。那時經常隨著母親造訪安平沿海村落，也常有機會在當地人家作客。當地漁民非常好客，常大簍大簍地餽贈新鮮的魚和蚵仔，有時間還可以到各處杳無人煙的私房海灘吹吹海風。耳朵後面經常卡著鹽分，腳趾縫也是塞滿了沙粒，眼底望向水天一色、蔚藍和天藍交錯的遠方。此時的我，是愉悅的訪客，而安平的純樸與蒼涼便是主人，沉靜地招待著我。

母親的好表現換來了升遷，因而開始進行當時最炙手可熱的工作──復興安平。「拋手網祭」和「尋找劍獅」的活動在不久後誕生。有如劍獅庇佑著這張破網般，安平一步步走上繁華的紅地毯，此時的我更是隨著母親的腳步一同為這個古城付出心力，穿街走巷，細細走訪安平華麗的歷史。我時常在安平老街、兩大洋行、街坊古道裡穿梭，任由這一切環抱我、迎接我，而我更以熱切的心認識它、呵護它，甚至我認為安平已是我的第二個家，不再視自己為客人，我由衷愛上安平歷史的滄桑，與純樸的沉靜。

但，繁華卻不經意帶來了喧囂，重生伴隨而來的竟是庸俗；我赫然發現，安平原先那分洗盡鉛華的純樸才是我所愛，而這些，竟然已離安平遠去。

「明年的祭典你還想參加嗎？」母親問。

「不，不了。安平已經失去原本的初衷了。」

在一個擁擠喧鬧的安平傳統祭典後，我終於確認再也不愛安平了。如今的這張新網一拋下海，捕撈起的遊客竟然比魚還多。一到假日人滿為患，私房海灘更是赤裸裸地被外人發掘，就像被戳破的祕密，再也不祕密了，每每造訪先前熟悉的海灘，那清新的海風，那蒼涼純樸得動人的氛圍已是妄想；擠進老街更如擠沙丁魚般壅塞難行，一旦想要為此埋怨兩句，卻發現自己原來只是比其他人早到一些時候的過客，竟也找不到埋怨的理由。

如今，我重新聆聽〈補破網〉這首曲子，讓它的蒼涼帶著些許期盼在我耳裡繞著、繞著……我是否也能用它唱出心裡那分蒼涼的惆悵及期許呢？啊，此刻遠方悠悠傳來傷感的〈安平追想曲〉……

學生作品上報一覽103.11.3～103.11.9

我最喜愛的季節　

復興國中二年九班　   蘇冠瑋

「春天」鳥語花香的季節最令人喜愛；而「夏天」擁抱清涼消暑的感覺最令人無法忘懷；「秋天」吹著微微的西風，略帶一些涼意令人感覺舒暢無比；而「冬天」大家最喜歡洗個暖呼呼的熱水澡，圍爐吃個熱騰騰的火鍋，是最愜意不過的事情。一年四季裡處處充滿著溫馨，而我最喜愛的季節是-冬天。

小時候每到放寒假時，因為天數不長、且父母工作繁忙，所以我跟弟弟都會去阿嬤家住個幾天，度過一個快樂短暫的寒假。記得阿嬤從小就非常疼我，不忍心讓我挨餓受凍。每次回到阿嬤家，阿嬤總會煮一大桌豐盛的晚餐讓我飽餐一頓；而且阿嬤不時會作一些拿手絕活的點心，讓我吃了又吃，心中滿是歡喜。其中，我最喜歡寒冬時節裡，吃著阿嬤為我煮的「湯圓」…

記得有一年的寒假寒流來襲、天空泫然，凜冽的北風強襲著我稚嫩的臉頰，在外頭玩耍的我凍得手腳不停的發抖，鼻水像水龍頭一樣不聽使喚的流了又流，飽受寒風的催殘。正當我受不了躲回阿嬤家時，阿嬤馬上遞給我一碗熱騰騰的湯圓，那溫暖的感覺霎時從我手中向外擴散，周圍的寒氣瞬間都被驅散開來…我等不及的舀了一顆白滑的花生湯圓送進嘴裡，那充滿溫馨的內餡從我嘴角溢了出來，那股滋味瞬間融化了我的心，這一碗滿滿的湯圓就好像是阿嬤的愛，溫暖而柔和，在我飽受摧殘、徬徨無助時伸出援手，雖然嘴裡的味道是那麼香甜，但裡頭滿滿阿嬤對我的愛，才是真正的傳家調味料，永遠也無法忘記那片刻的感覺…

長大後，寒暑假幾乎都要上一些課外活動，回阿嬤家的時間也愈來愈少、屈指可數，但每當冬天寒冷的北風從我身旁拂袖而去時，我依稀嚐到那淡淡的甜……

103年6月7日刊登於臺灣時報

    將軍鄉的春天

黎明國中二年忠班     陳妍勳

將軍鄉的春天，沒有別處的鳥語花香，唯有農家辛勤採收的忙碌；沒有任何的詩情畫意，唯有此起彼落的鄉人叫喊聲。春天，悄悄的到來，也悄悄地離去。

新年尚未結束，大夥兒早已動工。鮮橘的甜美自樹上被摘下，短短幾分鐘又被拎進箱子中，透明膠帶「唰！」一聲被撕開，老婦們的汗水也隨之落入土堆內。這活可不好做呀！因為全得看老天的心情啊！風大時，塵土混在老婦汗涔涔的臉上；陽光炙熱時，汗水模糊了一切；雨天時，深怕泡爛了農作物，哀愁的心盡在不言中。這是鄉村特有的景色，我卻早已麻木了，畢竟熟悉這一切很簡單，但無法忘懷的是老者們的期待臉龐。

小小的幾塊農田，少則六、七十位工人，多則上達百人，這些老者有些是來幫忙的，有些事來賺幾分錢餬口，他們的蒼老刻畫著小鄉村，他們忘不了年輕時的風光，卻似乎忘了自己早已不再年輕。放眼望去，小貨車的移動、工人的辛勤和溫和的陽光，三者之間微妙的淡淡滋味，我不敢狂妄的說只出現在此地，但是這種景色似乎在述說著城鄉的差距啊！

有時我常想著，這究竟是禍還是福？但一切仍在不語之中進行著，心中卻早已有了底。

這熟悉的地方，是我的家鄉。在令人難以忘懷的春天裡，胡蘿蔔和著泥土的香氣，是我揮之不去的一切。

103年6月6日刊登於人間福報

 念去去，千里煙波　

臺南一中一年十七班     陳宏恩

我將站於岸上的栓頭，望向你遠行的船隻。我的心將化作清風，當船揚帆，它會是船隻向前的推力，至於淚水則灑為波浪，簇擁著你，前往所屬的夢想。

鳴笛聲撞向耳膜，提醒著你我，此刻將是離別。我倆雙手緊緊握住，好似此生再也無法觸摸對方，你眼目凝視著，然我卻早已涕泗縱橫，多少話語想傾吐，脣卻於此時枷鎖了一切話語，二人佇於人群熙攘中話不出離別隻字片語，心卻倏地回到過往。

還記得吧，我的朋友，第一次見到你時，是在校園大榕樹下的橫椅。那日兀自一人，沒有喜樂卻有憂傷，手中緊握著放學前剛發下的成績單，悲慟之情，樹木花朵如枯枝，鳥雀啁啾是無止盡的紊亂。正感絕望，淚水攀附眼眶之時，你卻滿面春風地朝我走來，當擦身經過之際，你倏忽回首，驚見暗自哭泣的我，你體貼地挨著坐下，於我的右邊，並釋出善意與關懷，你溫煦的關懷悄悄突破我的心房，內心的憂愁抖然冰釋，如春陽般，你融了我內心的冰雪。那日午後，我們相聊甚歡，更成了摯交。

是了，別忘了往後兩年的同窗之誼吧！重新分班後，驚覺你我走入同間教室，正是如此，我們更加形影不離，上戶外課，運動，研習功課，你我互相激勵對方，一同享受歡樂，一同承擔苦難，更不時地訴說內心的抱負與志向。

還記得某日，你告訴我一個想法：「想對自己叛逆，要超越自我，走向害怕並實現夢想。」那時我甚是懵懂，直到如今，我才真正了解到所謂的「叛逆」。

多年後的如今，我們各有自己的前程，我選擇留於家鄉，而你卻打算落腳異國，這就是「叛逆」吧。

現在，我倆雙手仍是緊握，直到船螺聲鳴起，示意著是時候該登船了，不捨之情難以自己，但我也學習向自己叛逆，克制淚水；我更學習堅忍勇敢，不再向「離別」兩字低頭，在最後一聲「保重」後，你轉身上船，並微笑招手。

我沒有楊柳，更沒有美酒，但，願以祝福贈你，直到船隻隱沒海平面另端，泛紅的眼眶中，你我深知，這友情將牽繫海平面的兩端。

103年6月6日刊登於臺灣時報

失去妳，我的告白　

聖功國中二年愛班　   毛品雅

「我沒有討厭妳啊！」這是妳對我說的最後一句話，也是最令我傷心的一句話。

那時，我才剛到英國讀書不到一個禮拜，還不是很適應英國的腔調，在學校也無法理解大部分的課程內容，但是因為有妳，我學會了一些艱深的字彙，得以勉強跟上大家的進度——妳是我在學校的唯一一個朋友，也是班上唯一會說中文的英國人。

自此，我和妳成為膠漆不離的朋友，妳下課會留下來教我英語，並和我一同走回家。感冒時，妳會打電話來關心我…妳好像為了我做很多事，但我卻從未見到妳抱怨的眼神，至少，到目前為止。

但在某一天，我聽見妳和另一個朋友說：「為什麼我幫了她那麼多，但她卻要我繼續服侍她似地一直給我添麻煩，真是個麻煩精，我討厭死她了！」妳生氣地將頭轉了過來，恰好，被妳看見我呆立站在座位旁，手裡拿著要給妳的生日快樂卡。「哈，原來妳在這啊！怎麼了嗎？哇，是生日卡啊，謝謝。」我緩緩地遞了卡片給妳，看見妳那假惺惺的微笑。不！或許那是真的微笑，是收到卡片時開心的微笑，而不是收到來自「我」的卡片那開心的微笑。

隔了幾天，我故意問妳：「妳討厭我嗎？」「我沒有討厭妳啊！」分明是討厭我卻這麼說，讓我極度憤怒，但我還是故作鎮定：「妳好幾天沒跟我說話了，我做錯了什麼嗎？」只見妳低著頭不發一語。

之後，我們之間便築起了一道無形的高牆，再也沒講過話。

103年6月6日刊登於臺灣時報

學生作品上報一覽103.10.27～103.11.2

        相信風箏　

臺南一中一年十八班     劉友安

尼龍線白在手上滾動的纏線軸向斜前方延伸──當你越相信你把它的支架做得堅穩──就閉上眼睛，感受和它一起向雲端飄升的感覺吧。

那是風箏，是我們對天空承諾的信物。

和好的時候，是在一個蟬聲鼓譟的下午，老師硬把我們分到同一組。主題就是做一個風箏，起初除了共用的膠帶台突兀地立在兩個人中間外，一邊卻各有一堆材料，各自都認為自己有辦法一個人完成它，且一定飛得比同組另一個人高。

但我的支架一直綁不好，開始感到不安、不耐煩，他的兩隻手突然從旁邊伸過來，我自然而然放開原本握住的支桿，這瞬間，一股撞進心裡頭的是放心的感受，許久，才意識到剛才對立的尷尬。

「不要感謝我，只是因為只有一份支架，又被你拿走了……大概只能一起做一個。」他說。這時他已經輕鬆地固定好支架。

他把纏線軸丟給我，自己拿著線頭準備接到風箏上頭，他多拉一截線時問說：「你覺得白雲有多遠？」此時我早已放了一段線，我回他說：「應該在風箏能到的距離。」他終於笑了，興奮地對我說，我真的那麼覺得嗎？我用滿懷自信的表情望向他。

當時，在大熱天的走廊上，我持著風箏晃著晃著，和興奮的他向天空打賭，一定能碰到白雲。